Uso de las estrategias didácticas utilizando tecnología de la información en la educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.83-90

Palabras clave:

Tecnología de la Información, Estrategia, Proceso, Estrategias Didácticas, Educación Superior

Resumen

La innovación de los sistemas de educación en base a la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), es una realidad que cada día tiene una mayor incidencia en todas las etapas de los sistemas educativos, permitiendo un acceso directo e inmediato al saber y los conocimientos. En este sentido, las estrategias didácticas  pretenden proporcionar el aprendizaje contextualizado de las tecnologías de la información en correspondencia con las necesidades de los estudiantes de educación superior, a través de un modelo teórico que estructura el proceso de enseñanza y aprendizaje de la inteligencia computacional, por medio de las relaciones dialécticas entre sus componentes y se manifiesta como un conjunto de acciones estructuradas en correspondencia con las necesidades que tiene para el estudiante universitario el aprendizaje de contenidos, trascendencia social y valor práctico. Las TIC ofrecen un acceso ilimitado que permite ampliar y actualizar los conocimientos de manera inmediata, logrando una transformación en el entorno de aprendizaje que se centra en la capacidad de investigación propia del alumno lo que se convierte en una guía o conductor de aprendizaje poniendo al estudiante en una posición de participación activa de su propio aprendizaje.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Magaly Natividad Sánchez Lascano

Magíster en Docencia Universitaria e Investigación Educativa; Diploma Superior en Diseño Curricular por Competencias; Profesor de Segunda Enseñanza con Especialización en Lengua Inglesa y Lingüística; Licenciada en Ciencias de la Educación Especialización: Lengua Inglesa y Lingüística; Universidad de Guayaquil; Guayaquil, Ecuador

José Patricio Muñoz Murillo

Magíster en Procesamiento de Alimentos; Magíster en Gerencia Educativa; Doctor en Ciencias Ambientales; Ingeniero en Industrias Agropecuarias; Universidad Técnica de Manabí; Portoviejo, Ecuador

Jenny Patricia Quiñonez Bustos

Magíster en Agroecología y Agricultura Sostenible; Ingeniera Agrónoma; Docente Facultad de Ciencias Agrarias; Universidad de Guayaquil; Guayaquil, Ecuador

Andrés Enrique Alvarado Santos

Magíster en Economía Internacional; Economista; Universidad de Guayaquil; Guayaquil, Ecuador

Citas

Bettinger, E., & Ludvigsen, S. (2018). Increasing perseverance in math: Evidence from a field experiment in Norway. Journal of Economic Behavior & Organization, 1-15.

Bolívar, J. (2015). Investigación Documental. México. Pax.

Castro, J. (2016). Técnicas Documentales. México. Limusa.

Davila, A. (2015). Diccionario de Términos Científicos. . Caracas: Editorial Oasis.

Fabian, K. T., & Barron, I. (2018). Using mobile technologies for mathematics: Effects on student attitudes and achievement. Educational Technology Research and Development, 1119-1139.

Fox-Turnbull, W. (2017). Teaching and learning in technology: Section introduction. Handbook of Technology Education, 441-445.

Hassler, M., & Klingberg, T. (2018). Short and long-term effects of a mathematics tablet intervention for low performing second graders. Journal of Educational Psychology, 1127-1148.

Hu, X., Gong, Y., & Lai, C. (2018). The relationship between ICT and student literacy in mathematics, reading, and science across 44 countries: A multilevel analysis. Computers & Education, 1-13.

John, P. (2008). The digital classroom. Harnessing technology for the future of learning and teaching. London: David Fulton Publishers.

Kiru, E., Doabler, C., & Sorrells, A. (2017). A synthesis of technology-mediated mathematics interventions for students with or at risk for mathematics learning disabilities. Journal of Special Education Technology, 111-123.

Kollosche, D. (2018). Social functions of mathematics education: A framework for socio-political studies. Educational Studies in Mathematics, 287-303.

Outhwaite, L., & Faulder, M. (2018). Raising early achievement in math with interactive apps: A randomized control trial. Journal of Educational Psychology, 284-298.

Publicado

2023-05-01

Cómo citar

Sánchez Lascano, M. N., Muñoz Murillo, J. P., Quiñonez Bustos, J. P., & Alvarado Santos, A. E. (2023). Uso de las estrategias didácticas utilizando tecnología de la información en la educación superior. RECIAMUC, 7(2), 83-90. https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.83-90

Número

Sección

Artículos de Revisión

Artículos más leídos del mismo autor/a