Factores determinantes en la permanencia educativa de estudiantes con discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.26820/reciamuc/8.(2).abril.2024.827-835Keywords:
Inclusión, Equidad, Discapacidad, Educación, PermanenciaAbstract
La discapacidad según la Clasificación Internacional del Funcionamiento y la Discapacidad (CIDDM- 2), es definida en relación con la detección de las funciones y estructuras corporales entendidas como deficiencias que requieren de atención especializada, además de la dificultad que manifiesta una persona para la realización de diferentes actividades, así como los problemas o barreras que experimenta en su entorno representando una desventaja porque limita su interacción activa con el entorno y la participación social. Se llevó a cabo una revisión bibliográfica sobre los factores determinantes en la permanencia educativa de estudiantes con discapacidad. Se seleccionaron estudios relevantes publicados entre 2010 y 2023, que abordaban diversos aspectos como el apoyo institucional, las adaptaciones curriculares y las barreras sociales. Los factores determinantes en la permanencia educativa de estudiantes con discapacidad son diversos y complejos, reflejando la necesidad de un enfoque integral y coordinado para asegurar su éxito académico y continuidad escolar. El apoyo académico y personal, incluyendo la disponibilidad de servicios de tutoría y asistencia, juega un papel fundamental en la adaptación y el progreso de estos estudiantes. Las adaptaciones curriculares y el uso de tecnologías asistivas son cruciales para facilitar el acceso al aprendizaje y la participación en el aula.
Downloads
References
Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades. (2024). Estadísticas de Discapacidad. https://www.consejodiscapacidades.gob.ec/estadisticas-de-discapacidad/
De la Cruz-Pantoja, D. M., & Guerrero Samudio, J. E. (2022). Inclusión educativa para estudiantes con discapacidad auditiva y visual en el contexto universitario. Revista UNIMAR, 40(1), 33–53. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-1-art2
Espinosa, C. X., Gómez, V. G., & Cañedo, C. M. (2012). El Acceso y la Retención en la Educación Superior de Estudiantes con Discapacidad en Ecuador. Formación Universitaria, 5(6), 27–38. https://doi.org/10.4067/S0718-50062012000600004
Fuentes Ayosa, L. (2013). La deserción escolar de los estudiantes con discapacidad de las instituciones de educación especial del cantón Esmeraldas período de estudio 2011-2012 [Universidad Politécnica Salesiana]. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/6397/1/UPS-QT04871.pdf
García Alcívar, M. E., & Vegas Meléndez, H. (2019). La importancia de la formación integral en los procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 4(2), 53–65. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.5512590
Guerrero, C. (2015). Modelo pedagógico para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en el nivel de educación secundaria. tesis doctorales [universidad pedagógica experimental libertador]. http://espacio.digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/106
Hurtado, L. T. (2014). Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia. CES Movimiento y Salud, 2(1), 45–55.
Kart, A., & Kart, M. (2021). Academic and Social Effects of Inclusion on Students without Disabilities: A Review of the Literature. Education Sciences, 11(1), 16. https://doi.org/10.3390/educsci11010016
Muñoz-Cantero, J. M., Novo-Corti, I., & Espiñeira-Bellón, E. M. (2013). La inclusión de los estudiantes universitarios con discapacidad en las universidades presenciales: actitudes e intención de apoyo por parte de sus compañeros. Estudios Sobre Educación, 24, 103–124.
Osuna-Lever, C., Becerra-Polio, D. E., & Medina-Barrios, M. E. (2024). La práctica docente en la educación básica en México: Una aproximación desde la Pedagogía de la alteridad. Actualidades Investigativas En Educación, 24(2), 1–25. https://doi.org/10.15517/aie.v24i2.57129
Palmeros, G., & Ruiz, A. G. (2017). Inclusión Educativa y Grupos Vulnerables. Un Análisis de los Estudiantes de la DAEA. Perspectivas Docentes, 28(64).
Paz Maldonado, E. (2020). Revisión sistemática: inclusión educativa de estudiantes universitarios en situación de discapacidad en América Latina. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 46(1), 413–429. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000100413
Toutain, C. (2019). Barriers to accommodations for students with disabilities in higher education: A literature review. Journal of Postsecondary Education and Disability, 23(3), 297–310.
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright (c) 2023 Katiuska Viviana Carranza Reinado, Majiory Esmeraldas Ibarra García, Viviana Marcela Muñoz Macías, Yuri Medrano Plana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
