Reflejo teórico de la gestión de aulas virtuales desde la postura de los docentes en el marco de la nueva normalidad educativa para el Ecuador

Abstract

Ante la emergencia actual de pandemia (COVID-19), es preciso contar con información actualizada sobre la realidad educativa del Ecuador, donde el cierre de escuelas fue inevitable como medida de protección ante el contagio. La educación, en cualquier situación, debe ser una prioridad y nunca debe detenerse lo que lleva a adaptar el currículum a la emergencia, por lo tanto, se debe fortalecer las plataformas virtuales para el aprendizaje. Es imperioso poner en marcha mecanismos de educación a distancia que, si bien ya existían con anterioridad, no todos los centros y estudiantado la utilizan en la misma medida. La investigación se ubica en la matriz epistémica construccionista fenomenológica dentro del paradigma cualitativo con el propósito generar un reflejo teórico de la gestión de aulas virtuales desde la postura de los docentes en el marco de la nueva normalidad educativa para el Ecuador. En cuanto al contexto de mi investigación los Informantes Clave quedaron conformados por cinco (5) Informantes Clave del personal docente de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Fiscal Sucre en Quito Ecuador, asimismo la construcción del conocimiento se realiza partiendo de las voces de los sujetos de estudio mediante la entrevista a profundidad que devela las categorías y subcategorías que emergieron en la investigación. Estos datos posteriormente permitieron realizar una categorización, codificación y triangulación para interpretar la información conducente a una construcción de conocimiento. Como hallazgo relevante, la gestión requiere prácticas de liderazgo para concertar, acompañar, comunicar, motivar y educar en la transformación educativa. Los docentes de Ecuador muestran necesitar la ayuda y capacitación de entes gubernamentales, por no poseer capacidad de actuación ante este escenario de pandemia COVID-19 aun cuando en la práctica se ha mantenido el rol docente sobre las dificultades propias de la situación.