Fundamentos didácticos de la metodología de la investigación

Resumen

La presente investigación realiza una revisión bibliográfica de los fundamentos didácticos que sustentan la enseñanza de la metodología de la investigación. El análisis confirma un abandono progresivo del modelo didáctico tradicional, centrado en la instrucción procedimental, en favor de enfoques de carácter constructivista y socioproductivo. Estos nuevos paradigmas priorizan la acción, consolidando modelos como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y la Enseñanza por Indagación. Los resultados empíricos indican que la implementación rigurosa de estas metodologías activas demuestra una mejora significativa en la calidad de los procesos de aprendizaje. Se ha documentado un alza en la motivación, el fomento de la autonomía y un desarrollo sustancial del pensamiento crítico y las competencias colaborativas. En términos cuantificados, se ha reportado un avance del 35% en habilidades colaborativas y resolución de problemas al integrar pedagogías activas en modelos híbridos. No obstante, la implementación efectiva se enfrenta a retos estructurales severos. La brecha digital impone límites a la equidad, con un 25% de los estudiantes enfrentando disparidades en el acceso a recursos tecnológicos, mientras que el factor docente muestra que solo el 45% del claustro dispone de competencias digitales suficientes para gestionar las Metodologías 4.0. Se concluye que es imperativa la reestructuración de un nuevo paradigma que articule infraestructura tecnológica, formación docente especializada y el desarrollo de proyectos colaborativos que guíen la praxis investigativa.