El uso de dispositivos tecnológicos como herramientas didácticas inclusivas en niños con discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(1).enero.2023.903-913Palabras clave:
Dispositivos Tecnológicos, Herramientas Didácticas, Educación Inclusiva, DiscapacidadResumen
La educación inclusiva ha traído consigo la igualdad en los enfoques para educar a los niños con discapacidad, permitiendo que su diversidad en las habilidades sea aprovechada para aprender y actuar en sociedad. Para ello, en los últimos años, se ha hecho necesario una adaptación de las estrategias de enseñanza y en los medios a utilizar para implementarlas, que aborde las distintas necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, de una forma equitativa. Las necesidades de los niños con discapacidades se convierten en una responsabilidad compartida entre los diferentes entes del Estado involucrados para suplir de manera oportuna y eficiente, todo lo que haga falta para lograrlo. En esta investigación se intenta conocer el uso de dispositivos tecnológicos como herramientas didácticas inclusivas en niños con discapacidad, los alcances que han logrado, las investigaciones que han realizado al respecto. La incorporación de recursos tecnológicos puede ser de beneficio a la población estudiantil con discapacidad, utilizando un plan en la educación inclusiva óptimo y accesible, que permita que los alumnos se desarrollen y sean capaces de responder a las demandas sociales, además, se asegure el derecho a la educación, la atención individualizada y el refuerzo motivacional que dan un carácter significativo a los aprendizajes alcanzados.
Descargas
Citas
Agnelli Faggioli, A. (2020). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su avance en el contexto educativo. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(1), 94-101.
Ahmad, F. K. (2014). Assistive Provisions for the Education of Students with Learning Disabilities in Delhi Schools. International Journal of Fundamental and Applied Research, 2(9), 9-16.
Ahmad, F. K. (2015). Use of assistive technology in inclusive education: Making room for diverse learning needs. Revista Transcience, 6(2), 62-77.
Basantes, A. V., Guerra, F. E., Naranjo, M. E., Ibadango, D. K., Basantes, A. V., Guerra, F. E., Naranjo, M. E., & Ibadango, D. K. (2018). Los lectores de pantalla: Herramientas tecnológicas para la inclusión educativa de personas no videntes. Revista Información tecnológica, 29(5), 81-90. https://doi.org/10.4067/S0718-07642018000500081
Bautista Sánchez, M. G., Martínez Moreno, A. R., & Hiracheta Torres, R. (2014). El uso de material didáctico y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico. Revista Ciencia y Tecnología, 14(1), 183-194.
Brescó Baiges, E., & Verdú Surroca, N. (2014). Valoración del uso de las herramientas colaborativas Wikispaces y Google Drive, en la educación superior. Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, 49(1), 3.
Cabrol, M., & Severin, E. (2010). TICS en educación: Una innovación disruptiva. Revista Aportes, 2(1), 1-8.
Cárdenas González, O. S., Ferrer García, M., & Díaz Serrano, G. M. (2014). Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el aprendizaje. Revista Acta Médica del Centro, 8(4), 110-116.
Cassany, D., & Casstellà, J. (2010). Aproximación a la literacidad crítica literacidad. Revista Perspectiva, 28(2), 353-374.
Cevallos Salazar, J. E., Lucas Chabla, X. E., Paredes Santos, J. F., & Tomalá Bazán, J. L. (2019). Uso de herramientas tecnológicas en el aula para generar motivación en estudiantes del noveno de básica de las unidades educativas Walt Whitman, Salinas y Simón Bolívar, Ecuador. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 7(2), 1-8.
Chicaiza Pinduisaca, M. del C. (2018). Diseño de una propuesta didáctica mediante la elaboración de herramientas tecnológicas Educaplay y JClic para refuerzo académico en la asignatura inglés aplicado en los estudiantes de octavo grado de educación básica [Tesis de Maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador]. http://repositorio.puce.edu.ec:80/handle/22000/15272
Cruz Pérez, M. A., Pozo Vinueza, M. A., Aushay Yupangui, H. R., & Arias Parra, A. D. (2019). Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) como forma investigativa interdisciplinaria con un enfoque intercultural para el proceso de formación estudiantil. E-Ciencias de la Información, 9(1), 44-59. https://doi.org/10.15517/eci.v1i1.33052
Echeita, G., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho: Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Revista de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 12(1), 26-46.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2019). Definición y clasificación de la discapacidad (Cuadernillo 2). UNICEF.
Gal, E., Schreur, N., & Engel-Yeger, B. (2010). Inclusion of children with disabilities: Teachers’ attitudes and requirements for environmental accommodations. International Journal of Special Education, 25(2), 89-99.
Gómez Rúa, N. E., Restrepo Ochoa, D. A., Gañan Echavarría, J., & Cardona Arango, D. (2018). La discapacidad desde los enfoques de derechos y capacidades y su relación con la salud pública. Revista Gerencia y Políticas de Salud, 17(35), 1-18.
González Uni, C. L. (2012). Estrategias para optimizar el uso de las TIC´s en la práctica docente que mejoren el proceso de aprendizaje [Tesis de Maestría]. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Granda Asencio, L. Y., Espinoza Freire, E. E., Mayon Espinoza, S. E., Granda Asencio, L. Y., Espinoza Freire, E. E., & Mayon Espinoza, S. E. (2019). Las TICs como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Conrado, 15(66), 104-110.
Grönlund, Å., Lim, N., & Larsson, H. (2010). Effective use of assistive technologies for inclusive education in developing countries: Issues and challenges from two case studies. The International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 6(4), 5-26.
Luna Kano, M. del R. (2013). Tecnología y discapacidad: Una mirada pedagógica. Revista Digital Universitaria, 14(12), 1-19.
Molinero Bárcenas, M. del C., & Chávez Morales, U. (2019). Herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación superior. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19), 1-31.
Morales, L. N., Rotela, C. A., Morales, L. N., & Rotela, C. A. (2019). Tipos de discapacidad en una comunidad de Caazapá. Revista Anales de la Facultad de Ciencias Médicas, 52(3), 69-76. https://doi.org/10.18004/anales/2019.052.03.69-076
Moravec, J., & Cobo, C. (2011). Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva ecología de la educación. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.
Nájar Sánchez, O. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. Revista Praxis & Saber, 7(14), 9-16. https://doi.org/10.19053/22160159.5215
Necuzzi, C. (2016). Estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y enseñanza con integración de las TIC. Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF).
Perea-Aguayo, A. (2014). Importancia de los recursos tecnológicos en el aula, formación de los docentes y manejo de herramientas tecnológicas. Universidad de Jaén.
Pico, S. (2013). Formación TIC del profesorado para garantizar el éxito en la integración de la tecnología. Revista de Filología Ítaca, 4(1), 65-80.
Rodríguez Correa, M., & Arroyo González, M. J. (2014). Las TIC al servicio de la inclusión educativa. Revista Digital Education Review, 25(1), 108-126.
Román, M., Cardemil, C., & Carrasco, Á. (2011). Enfoque y metodología para evaluar la calidad del proceso pedagógico que incorpora TIC en el aula. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(2), 1-28.
Romero Martínez, S. J., González Calzada, I., García Sandoval, A., & Lozano Domínguez, A. (2018). Herramientas tecnológicas para la educación inclusiva. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 9(1), 83-112.
Salazar-Farfán, M. (2017). Padres de niños con discapacidad. Relación y diferencias entre inteligencia emocional y resiliencia. CASUS. Revista de investigación y casos en salud, 2(3), 156-162. https://doi.org/10.35626/casus.3.2017.50
Sevillano García, M. L., & Rodríguez Cortés, R. (2013). Integración de tecnologías de la información y comunicación en educación infantil en Navarra. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, 42(1), 75-87.
Siemens, G. (2014). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 5(1), 1-9.
Sierra Llorente, J., Bueno Giraldo, I., & Monroy Toro, S. (2016). Análisis del uso de las tecnologías TIC por parte de los docentes de las Instituciones educativas de la ciudad de Riohacha. Revista Omnia, 22(2), 50-64.
UNICEF, & WHO. (2015). Assistive Technology for children with disabilities: Creating opportunities for education, inclusion and participation. A discussion paper. WHO.
Vázquez Alonso, Á., & Alarcón Zamora, M. A. (2010). Didáctica de la tecnología. Editorial Síntesis.
Zappalá, D., Köppel, A., & Suchodolski, M. (2011). Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad visual. Ministerio de Educación de la Nación.
