DOI: 10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.986-992
URL: https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/1190
EDITORIAL: Saberes del Conocimiento
REVISTA: RECIAMUC
ISSN: 2588-0748
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de revisión
CÓDIGO UNESCO: 32 Ciencias Médicas
PAGINAS: 986-992
Rendimiento académico de los estudiantes de séptimo semestre con
relación al proceso enseñanza-aprendizaje de la carrera enfermería
Academic performance of seventh semester students in relation to the
teaching-learning process of the nursing career
Desempenho acadêmico dos alunos do sétimo semestre em relação ao
processo ensino-aprendizagem da carreira de enfermagem
Nadihezka Amanda Cusme Torres
1
; Grace Pamela López Pérez
2
; Tannia Elizabeth Chipantiza Córdova
3
;
Fanny Paola Egas Medina
4
; Valeria Isabel Espín López
5
; Yolanda Elizabeth López Romo
6
RECIBIDO: 28/06/2023 ACEPTADO: 18/07/2023 PUBLICADO: 14/09/2023
1. Diploma Superior de Cuarto Nivel en Desarrollo Local y Salud; Especialista en Gerencia y Planificación Estrategica de Salud;
Maestría en Gestión en Salud para el Desarrollo Local; Licenciada en Enfermería; Docente Universidad Técnica Ambato; Ambato,
Ecuador; na.cusme@uta.edu.ec; https://orcid.org/0000-0002-5402-0088
2. Maestría en Dirección y Gestión de Unidades de Enfermería; Licenciada en Enfermería; Docente Universidad Técnica Ambato; Am-
bato, Ecuador; gp.lopez@uta.edu.ec; https://orcid.org/0000-0002-0558-5429
3. Master Universitario en Dirección y Gestión de Unidades de Enfermería; Licenciada en Enfermería; Docente Universidad Técnica
Ambato; Ambato, Ecuador; te.chipantiza@uta.edu.ec; https://orcid.org/0009-0008-6723-3913
4. Especialista en Medicina Familiar; Licenciada en Laboratorio Clínico; Doctora en Medicina; Docente Universidad Técnica Ambato;
Ambato, Ecuador; fp.egas@uta.edu.ec; https://orcid.org/0009-0007-6072-6515
5. Magíster en Atención Primaria de Salud mención en Gerontología; Médica; Docente Universidad Técnica Ambato; Ambato, Ecuador;
vi.espin@uta.edu.ec; https://orcid.org/0000-0001-8888-3087
6. Maestría en Gerencia de Servicios de Salud; Diploma Superior en Promoción y Prevención de la Salud; Licenciada en Enfermería;
Docente Universidad Técnica Ambato; Coordinadora de Gestión de Enfermería, Hospital General Docente Ambato; Ambato, Ecu
dor; ye.lopez@uta.edu.ec; https://orcid.org/0000-0001-9270-7019
CORRESPONDENCIA
Nadihezka Amanda Cusme Torres
na.cusme@uta.edu.ec
Ambato, Ecuador
© RECIAMUC; Editorial Saberes del Conocimiento, 2023
RESUMEN
Introducción: La educación universitaria tiene un gran valor que a su vez es relacionado con la competiti-
vidad, no solo con respecto a los conocimientos académicos. Objetivo: Evaluar el rendimiento académico
de los estudiantes de séptimo semestre con relación al proceso enseñanza-aprendizaje de la carrera enfer-
mería. Metodología: El diseño del estudio fue cualitativo, descriptivo de alcance transversal. La población
de estudio fueron los alumnos de séptimo semestre de la Carrera en Enfermería. Análisis y discusión: Para
fines de la discusión se trató de contrastar de manera generalizada las dimensiones de este estudio por la
complejidad del manejo de los indicadores de cada una de estas y del abordaje del rendimiento académico.
Conclusión: Las instituciones de educación superior están llevando a cabo diversas acciones para apoyar la
mejora del rendimiento académico y evitar la deserción de los estudiantes
Palabras clave: Rendimiento Académico, Estudiantes, Proceso, Enseñanza, Aprendizaje.
ABSTRACT
Introduction: University education has great value, which in turn is related to competitiveness, not only with re-
spect to academic knowledge. Objective: To evaluate the academic performance of seventh semester students
in relation to the teaching-learning process of the nursing career. Methodology: The study design was qualita-
tive, descriptive with a cross-sectional scope. The study population was the students of the seventh semester of
the Career in Nursing. Analysis and discussion: For the purposes of the discussion, an attempt was made to
contrast the dimensions of this study in a general way due to the complexity of managing the indicators of each
of these and the approach to academic performance. Conclusion: Higher education institutions are carrying
out various actions to support the improvement of academic performance and prevent student desertion.
Keywords: Academic Performance, Students, Process, Teaching, Learning.
RESUMO
Introdução: A formação universitária tem um grande valor, que por sua vez está relacionado com a com-
petitividade, não só no que diz respeito aos conhecimentos académicos. Objetivo: Avaliar o desempenho
acadêmico dos alunos do sétimo semestre em relação ao processo ensino-aprendizagem da carreira de
enfermagem. Metodologia: O desenho do estudo foi qualitativo, descritivo com abrangência transversal. A
população do estudo foram os alunos do sétimo semestre da Carreira de Enfermagem. Análise e discussão:
Para efeitos da discussão, procurou-se contrastar as dimensões deste estudo de uma forma geral devido à
complexidade da gestão dos indicadores de cada uma delas e da abordagem ao desempenho académico.
Conclusão: As instituições de ensino superior estão a realizar diversas acções de apoio à melhoria do de-
sempenho académico e à prevenção da deserção dos estudantes.
Palavras-chave: Desempenho Académico, Estudantes, Processo, Ensino, Aprendizagem.
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
Introducción
En la actualidad, los procesos de globaliza-
ción y el creciente desarrollo científico de la
tecnología aumentan las exigencias de una
preparación académica. Es así que la edu-
cación universitaria tiene un gran valor que
a su vez es relacionado con la competitivi-
dad, no solo con respecto a los conocimien-
tos académicos, sino que, con cualidades
actitudinales eficaces, conllevando a un de-
sarrollo personal, laboral y social (1)
El éxito académico en la educación supe-
rior está íntimamente ligado a la calidad del
proceso formativo establecido en las insti-
tuciones de ese nivel, la capacidad y pre-
paración previa de los estudiantes para ad-
quirir las debidas competencias cognitivas
y axiológicas; además de otras condiciones
de carácter social y económicos que le brin-
dan los aseguramientos y el apoyo requeri-
do para suplir sus necesidades materiales
y afectivas (2)
Los efectos de la globalización han impac-
tado en el contexto educativo, por lo que la
formación universitaria tiene el propósito y
compromiso de generar en los alumnos des-
trezas, habilidades y conocimientos propios
de su profesión. En este sentido, la labor
académica de las organizaciones educati-
vas la representa el desempeño académico
de la población estudiantil. Este componen-
te es uno de los principales indicadores de
calidad para las instituciones educativas en
sus distintos niveles (1)
Aunado a lo anterior, se han encontrado
dentro del contexto educativo estadísticas
de reprobación y rezago. Por ello, las ins-
tituciones de educación superior (IES) en
los marcos sociales actuales y en cualquier
sistema educativo, deben comprometerse
a establecer estrategias para que los es-
tudiantes tengan un buen rendimiento aca-
démico (RA) y finalicen con éxito la educa-
ción, a fin de responder adecuadamente a
las exigencias dentro del entorno laboral y
el desarrollo futuro del país (3)
CUSME TORRES, N. A., LÓPEZ PÉREZ, G. P., CHIPANTIZA CÓRDOVA, T. E., EGAS MEDINA, F. P., ESPÍN
LÓPEZ, V. I., & LÓPEZ ROMO, Y. E.
El estudio de una carrera relacionada con
las ciencias de la salud se caracteriza por la
elevada y constante exigencia académica.
Además de estar expuestos al estrés rela-
cionado a la sobrecarga curricular, evalua-
ciones constantes, poco tiempo disponible
o turnos de horas variables para rotaciones
clínicas, los estudiantes de profesiones de
la salud también se enfrentan al estrés ocu-
pacional porque tratan con las personas, su
salud y sus vidas (4). Los niveles altos de
estrés, ansiedad y las morbilidades emocio-
nales a los que se enfrentan los estudiantes
pueden afectar su rendimiento académico.
Esto conlleva a que se potencie más aquel
estrés desencadenante, se convierte en un
círculo vicioso que origina consecuencias
personales y profesionales negativas, como
el aislamiento social o el inicio del uso de
sustancias psicoactivas (5). Por lo que el
rendimiento académico será el esfuerzo y
capacidad de trabajo de horas de estudio
que tiene el estudiante, permitiendo respon-
der acertadamente a desafíos para mejorar
competencias o desenvolvimiento tanto en
el aspecto académico como profesional.
Comúnmente se verifica que el rendimiento
académico basado en las habilidades de
los individuos se ve reflejado en los ingre-
sos que percibe (2)
Hoy la educación superior es la principal
trinchera de defensa de la cultura de los di-
versos pueblos, tanto porque promueve la
autoestima hacia adentro, como porque pro-
yecta los valores propios hacia afuera, para
convertirlos en paradigmas universales (6)
La educación superior en Enfermería, en la
región Andina, se caracteriza por un desa-
rrollo que ha venido en ascenso, en especial
a partir de la década de los noventa, cuan-
do surgen los programas de posgrado, los
países de la región Andina han acogido en
grados variables los lineamientos norteame-
ricanos para el desarrollo de la formación
de enfermeras, la mayoría de las escuelas
nacieron con origen religioso y hospitalario,
en la década de los sesenta se da inicio a la
Enfermería en el ámbito universitario (3)(7)
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO SEMESTRE CON RELACIÓN AL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA CARRERA ENFERMERÍA
Que, el artículo 26 de la Constitución de la
República del Ecuador, establece que la
educación es un derecho de las personas a
lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inver-
sión estatal, garantía de la igualdad e inclu-
sión social y condición indispensable para el
buen vivir. Las personas, las familias y la so-
ciedad tienen el derecho y la responsabilidad
de participar en el proceso educativo (8)
A lo largo del tiempo, el desempeño de los
estudiantes se ha visto afectado por distintos
factores, y pareciera existir un consenso de
que la lista de las causas del fracaso o del
éxito escolar es amplia, ya que va desde lo
personal hasta lo sociocultural, la mayoría de
las veces, con una mezcla de factores perso-
nales y sociales, en la búsqueda de impulsar
un mejor desempeño académico en los estu-
diantes es importante conocer detalladamen-
te los problemas que enfrentan, así como sus
expectativas, para llevar a cabo acciones en
apoyo a la mejora de su rendimiento acadé-
mico y para evitar su deserción (9).
Los estudiantes pasan por distintos proce-
sos de cambio en su trayectoria universita-
ria: la transición entre el nivel medio superior
y superior, adecuarse a un nuevo sistema
que los prepara para el mercado laboral,
pasar de ser adolescentes a jóvenes con
mayores responsabilidades, entre otros. El
principal problema de los estudiantes es
que, a pesar de que cuentan con mayor y
mejor acceso a las tecnologías, una oferta
educativa amplia y acceso a diferentes ti-
pos de becas, esto no se traduce en una
mejora sustancial de su rendimiento, lo cual
trae consigo un fracaso académico (10), te-
niendo como objetivo evaluar el rendimiento
académico de los estudiantes de séptimo
semestre con relación al proceso enseñan-
za-aprendizaje de la carrera enfermería.
Metodologia
El diseño del estudio fue cualitativo, des-
criptivo de alcance transversal. La pobla-
ción de estudio fueron los alumnos de sép-
timo semestre de la Carrera en Enfermería,
Se incluyeron aquellos estudiantes que
desearon participar y firmaron el consenti-
miento informado. El muestreo fue proba-
bilístico aleatorio simple, la muestra fue de
109 estudiantes. El contexto educativo fue
de tiempo completo con una duración de
estudios de siete semestres.
La ética del estudio consideró la Declara-
ción de Helsinki para garantizar la confiden-
cialidad de los datos obtenidos por medio
de la firma de un consentimiento informado
con el que los participantes accedieron de
manera voluntaria.
Resultados
Tabla 1. Exponga estrategias que considera necesarias para que los docentes puedan
mejorar la enseñanza
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
De acuerdo con las respuestas obtenidas
podemos observar que el 40% respondie-
ron que es importante las prácticas de si-
mulación para mejorar las estrategias para
mejorar la enseñanza docente-estudiantes.
Tabla 2. Considera que la relación de aprendizaje entre docente y estudiante es la
adecuada
Respecto a las respuestas obtenidas en el
acápite si la relación de aprendizaje docen-
te estudiantes es adecuada el 66% respon-
dieron que sí.
Tabla 3. Describa las estrategias que considera necesarias para mejorar su calidad de
aprendizaje
Los estudiantes en un 40% considerar que
la mejor estrategia para mejorar la calidad
de aprendizaje es que se aumenten las ho-
ras de prácticas hospitalarias.
Tabla 4. Qué dificultades encontró en el ciclo abril - septiembre 2023, están presentes
CUSME TORRES, N. A., LÓPEZ PÉREZ, G. P., CHIPANTIZA CÓRDOVA, T. E., EGAS MEDINA, F. P., ESPÍN
LÓPEZ, V. I., & LÓPEZ ROMO, Y. E.
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El 38% de los estudiantes tienen problemas
familiares lo que dificultad su aprendizaje, y
un 68% no han tenido solución de estos
Discusion
Para fines de la discusión se trató de con-
trastar de manera generalizada las dimen-
siones de este estudio por la complejidad
del manejo de los indicadores de cada una
de estas y del abordaje del rendimiento aca-
démico, Los resultados obtenidos eviden-
cian un rendimiento académico percibido de
manera aceptable dentro de las dimensio-
nes contextuales y propias del estudiante.
Los factores personales tienen incidencia con
el rendimiento académico en una incidencia
del 81,2 % en el rendimiento académico por
lo que la investigación coincide con los hallaz-
gos encontrados por Serrano (2013) en su te-
sis La influencia de factores socioeconómicos
en el rendimiento académico, estudio de nivel
explicativo, con regresión lineal, en la que se
obtuvo un modelo matemático significativo (9)
Disímiles factores socioeconómicos se han
asociado con el rendimiento académico.
Rodríguez-García et al. y Oliveira-Silva et
al. hallaron que algunos grupos de edades
en sus respectivas poblaciones de estudio
eran más propensos a un menor rendimien-
to académico. Al respecto, existe el criterio
de que los estudiantes con mayor madurez
tienen más capacidad de autodirección y
automotivación hacia el estudio; aunque,
también tienen más probabilidad de tener
otras responsabilidades que requerirían
tiempo y dedicación (11). Martínez García,
la situación económica de los estudiantes y
sus familias se relacionó negativamente con
el rendimiento académico. Este elemento
conspira contra las oportunidades educati-
vas y la posibilidad de adquisición de los
materiales necesarios para la actividad for-
mativa y una calidad de vida digna (12)
Oliveira-Silva et al. no reportaron asociación
entre el hecho de tener una actividad labo-
ral regular al unísono con los estudios y el
rendimiento académico (13)
Esto refleja un escenario ideal para que el
estudiante logre ese compromiso que tiene
con su profesión y consigo mismo. Además,
es un reflejo de que a futuro podrá respon-
der a las exigencias de su disciplina y al
contexto laboral.
Conclusiones
Las instituciones de educación superior es-
tán llevando a cabo diversas acciones para
apoyar la mejora del rendimiento académico
y evitar la deserción de los estudiantes. Para
lograr la transformación del servicio que se
ofrece a los estudiantes de nivel superior
se ha propuesto la tutoría como un acom-
pañamiento y apoyo docente de carácter
individual. Por medio de la tutoría el profe-
sor puede alcanzar una mejor comprensión
de los problemas que enfrenta el alumno en
su adaptación al ambiente universitario, de
las condiciones individuales para un des-
empeño aceptable durante su formación, y
del logro de los objetivos académicos que
le permitirán enfrentar los compromisos de
su futura práctica profesional.
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CITAR ESTE ARTICULO:
Cusme Torres, N. A., López Pérez, G. P., Chipantiza Córdova, T. E., Egas Medi-
na, F. P., Espín López, V. I., & López Romo, Y. E. (2023). Rendimiento académi-
co de los estudiantes de séptimo semestre con relación al proceso enseñan-
za-aprendizaje de la carrera enfermería. RECIAMUC, 7(2), 986-992. https://
doi.org/10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.986-992
CUSME TORRES, N. A., LÓPEZ PÉREZ, G. P., CHIPANTIZA CÓRDOVA, T. E., EGAS MEDINA, F. P., ESPÍN
LÓPEZ, V. I., & LÓPEZ ROMO, Y. E.
