DOI: 10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.39-48
URL: https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/1089
EDITORIAL: Saberes del Conocimiento
REVISTA: RECIAMUC
ISSN: 2588-0748
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de revisión
CÓDIGO UNESCO: 1203 Ciencias de Los Ordenadores
PAGINAS: 39-48
Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso de en-
señanza – aprendizaje
Productividad y desempeño laboral: caso cooperativa de ahorro y crédito sa-
litre, agencia Lomas de Sargentillo. Periodo 2015-2021
Produtividade e desempenho laboral: caso da cooperativa de poupança e em-
préstimo salitre, agência Lomas de Sargentillo. Período 2015-2021
Magaly Elizabeth Peñael Pazmiño
1
; Oscar Efrén Anchundia Gómez
2
; Julio Vicente Marcillo Peralta
3
;
Cruz Domingo Ramirez Anchundia
4
RECIBIDO: 23/02/2023 ACEPTADO: 12/03/2023 PUBLICADO: 20/04/2023
1. Magister en Gestión Ambiental; Bióloga; Docente de la Carrera de Agronomía; Universidad Ecotec; Guayaquil, Ecuador; mpenafiel@
ecotec.edu.ec; https://orcid.org/0000-0002-3661-6603
2. Diplomado en Docencia Superior; Magíster en Docencia Universitaria e Investigación Educativa; Diplomado en Docencia Superior;
Profesor de Segunda Enseñanza Especialización Informática; Licenciado en Ciencias de la Educación con Especialización en In-
formática; Universidad de Guayaqui; Guayaquil, Ecuador; oscar.anchundiag@ug.edu.ec; https://orcid.org/0000-0003-1835-5312
3. Magíster en Docencia y Gerencia en Educación Superior; Profesor de Segunda Enseñanza Especialización Informática; Licenciado
en Ciencias de la Educación Especialización Informática; Universidad de Guayaqui; Guayaquil, Ecuador; julio.marcillop@ug.edu.ec;
https://orcid.org/0000-0002-6432-6101
4. Magíster en Diseño Curricular; Ingeniero Químico; Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Físico Matemática; Universidad
de Guayaquil; Guayaquil, Ecuador; cruz.ramireza@ug.edu.ec; https://orcid.org/0009-0004-0750-6511
CORRESPONDENCIA
Magaly Elizabeth Peñael Pazmiño
mpenafiel@ecotec.edu.ec
Guayaquil, Ecuador
© RECIAMUC; Editorial Saberes del Conocimiento, 2023
RESUMEN
Uno de los componentes fundamentales de la agenda de desarrollo sostenible 2030 de las Naciones Unidas
es la educación de calidad. Su objetivo es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de excelencia para
todos. Las tecnologías digitales se han convertido en una herramienta fundamental para lograr este objetivo.
Las tecnologías digitales se esfuerzan por disminuir o eliminar la contaminación y los desechos al mismo ti-
empo que aumentan la producción y la eficiencia. Estas tecnologías han mostrado un poderoso impacto en el
sistema educativo. La reciente pandemia de COVID-19 ha institucionalizado aún más las aplicaciones de las
tecnologías digitales en la educación, han supuesto un cambio de paradigma en todo el sistema educativo.
No es solo un proveedor de conocimientos, sino también un co-creador de información, un mentor y un evalu-
ador que ha facilitado la vida de los estudiantes a través del uso de equipos portátiles aumentando el interés
en la investigación. En tal sentido, el uso de las tecnologías hoy en día es una necesidad en la educación
debido a la facilidad que ofrecen en cuanto al acceso de información y la disminución del papel que ayudan
a controlar la contaminación y facilitan la educación.
Palabras clave: Tecnologías Digitales, Aula Digital, Educación, Estudiantes, Enseñanza.
ABSTRACT
One of the fundamental components of the United Nations 2030 sustainable development agenda is quality
education. Its objective is to guarantee an inclusive, equitable and excellent education for all. Digital technolo-
gies have become a fundamental tool to achieve this goal. Digital technologies strive to decrease or eliminate
pollution and waste while increasing production and efficiency. These technologies have shown a powerful im-
pact on the educational system. The recent COVID-19 pandemic has further institutionalized the applications
of digital technologies in education, they have led to a paradigm shift throughout the educational system. He
is not only a provider of knowledge, but also a co-creator of information, a mentor and an evaluator who has
made life easier for students through the use of laptops by increasing interest in research. In this sense, the use
of technologies today is a necessity in education due to the ease they offer in terms of access to information
and the reduction of paper that help control pollution and facilitate education.
Keywords: Digital Technologies, Digital Classroom, Education, Students, Teaching.
RESUMO
Um dos principais componentes da agenda de desenvolvimento sustentável 2030 das Nações Unidas é a
educação de qualidade. O seu objectivo é garantir uma educação inclusiva, equitativa e de excelência para
todos. As tecnologias digitais tornaram-se uma ferramenta fundamental para alcançar este objectivo. As tecno-
logias digitais esforçam-se por diminuir ou eliminar a poluição e os resíduos, aumentando simultaneamente a
produção e a eficiência. Estas tecnologias têm demonstrado um forte impacto no sistema educativo. A recente
pandemia de COVID-19 veio institucionalizar ainda mais as aplicações das tecnologias digitais na educação;
provocou uma mudança de paradigma em todo o sistema educativo. Não se trata apenas de um fornecedor de
conhecimentos, mas também de um co-criador de informação, um mentor e um avaliador que facilitou a vida
dos estudantes através da utilização de computadores portáteis e de um maior interesse pela investigação.
Neste sentido, a utilização das tecnologias é hoje uma necessidade na educação devido à facilidade de aces-
so à informação e à diminuição do papel, o que ajuda a controlar a poluição e facilita a educação.
Palavras-chave: Tecnologias Digitais, Sala de Aula Digital, Educação, Alunos, Ensino.
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
Introducción
El desarrollo sostenible incluye el bienes-
tar social, que depende de la educación.
La tecnología de la información ha surgido
para difundir el conocimiento compartido y
es una de las principales fuerzas impulsoras
de las reformas educativas. La introducción
de nuevas herramientas de aprendizaje
asistido por tecnología, como dispositivos
móviles, pizarras inteligentes, MOOC, table-
tas, computadoras portátiles, simulaciones,
visualizaciones dinámicas y laboratorios vir-
tuales, han alterado la educación en escue-
las e instituciones.
Se ha demostrado que el Internet “es uno
de los métodos más rentables para educar
a los cerebros jóvenes. También es un me-
canismo sólido para integrar una experien-
cia de aprendizaje de clase mundial para
todos” (Dreimane & Upenieks, 2022). Las
empresas de tecnología educativa intentan
continuamente crear soluciones novedosas
para ampliar el acceso a la educación de
las personas que no pueden obtener insta-
laciones educativas adecuadas.
Las redes sociales como herramienta de
aprendizaje han recorrido un largo camino.
Un gran número de profesores y estudian-
tes utilizan las redes sociales como un ele-
mento esencial de la experiencia general
de aprendizaje electrónico. Es un lugar crí-
tico para el intercambio de información so-
bre temas cruciales en estos días. Además
de la capacidad de comunicar información
en cualquier lugar y en cualquier momen-
to, los sitios de redes sociales también son
una fuente fantástica para producir posibili-
dades de creación, establecer actividades
sociales y posiblemente nuevos trabajos.
Las instrucciones tradicionales en el aula no
brindan un entorno de aprendizaje inmedia-
to, evaluaciones más rápidas y más parti-
cipación. Por el contrario, las herramientas
y la tecnología de aprendizaje digital llenan
este vacío. Algunas de las eficiencias que
brindan estas tecnologías simplemente no
tienen rival en las metodologías de apren-
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y TECNOLOGÍA DIGITAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
dizaje tradicionales. Con los teléfonos inte-
ligentes y otros dispositivos de tecnología
inalámbrica cada vez más populares entre
el público en general, tiene sentido que las
escuelas y las instituciones educativas ha-
gan un uso eficiente de ellos poniendo la
tecnología en el aula.
De hecho, la adaptabilidad y el carácter
no intrusivo de la tecnología actual hacen
que el aprendizaje sea más atractivo para
la próxima generación. Sin embargo, puede
ser una técnica formidable para administrar
inicialmente, ya que los instructores tradicio-
nales dudan en incluir tecnología y dispo-
sitivos contemporáneos en la escuela. “Un
calendario de clase en línea, donde se pue-
dan mostrar los horarios de clases, tareas,
excursiones, eventos con oradores, horarios
de exámenes o recesos semestrales, ayuda-
rá a los estudiantes a planificarse” (Camille-
ri, 2017). Los sistemas de respuesta de los
estudiantes, como los teléfonos inteligentes
y los dispositivos de clic, brindan una técni-
ca rápida y fácil para que los maestros de-
terminen rápidamente el aprendizaje de los
estudiantes sobre el contenido presentado y
si se requiere más explicación.
La pandemia de COVID-19, el encierro
y la cuarentena son tres conceptos que
han entrado recientemente en nuestro
léxico. Las personas en todo el mundo
son conscientes de la catástrofe causa-
da por la epidemia de coronavirus. En
esta crisis, las tecnologías digitales al
menos mantuvieron a flote el sistema
educativo, logrando que los estudian-
tes aprendieran desde la comodidad de
sus propios hogares (Camilleri, 2017).
La integración de la tecnología en la edu-
cación brinda a los estudiantes una expe-
riencia de aprendizaje atractiva, lo que les
permite permanecer más interesados en el
tema sin distraerse. La utilización de pro-
yectores, computadoras y otros equipos
técnicos de última generación en el aula
puede hacer que el estudio sea fascinante
y entretenido para los estudiantes. El apren-
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
dizaje de los estudiantes puede volverse
más dinámico al establecer tareas en clase
que incorporen recursos tecnológicos, pre-
sentaciones orales y participación grupal.
La revolución digital que está arrasando el
mundo ha comenzado a infiltrarse en el ám-
bito de la educación. Está transformando
rápidamente la forma en que los estudian-
tes aprenden y, como resultado, se espera
que la tecnología mejore la educación al ha-
cerla más económica y accesible.
Metodología
Esta investigación está dirigida al estudio del
tema “Estrategias educativas y tecnología
digital en el proceso de enseñanza – apren-
dizaje“. Para realizarlo se usó una metodo-
logía descriptiva, con un enfoque documen-
tal, es decir, revisar fuentes disponibles en la
red, cuyo contenido sea actual, publicados
en revistas de ciencia, disponibles en Goo-
gle Académico, lo más ajustadas al propósi-
to del escrito, con contenido oportuno y rele-
vante desde el punto de vista científico para
dar respuesta a lo tratado en el presente ar-
tículo y que sirvan de inspiración para reali-
zar otros proyectos. Las mismas pueden ser
estudiadas al final, en la bibliografía.
Resultados
Necesidad de tecnologías digitales en la
educación
La globalización de la educación ya ha
requerido la aplicación de tecnologías di-
gitales. Las plataformas en línea estaban
disponibles para impartir clases, compartir
recursos, realizar la evaluación y gestionar
las actividades cotidianas de las institucio-
nes académicas. Sin embargo, el uso de
estas plataformas ha sido proactiva.
La pandemia de COVID-19 ha obligado a
los institutos a adoptar el modo de enseñan-
za en línea para sostener el sistema educa-
tivo. Los países desarrollados estaban bien
equipados para hacer frente a esta crisis.
Sin embargo, los países en desarrollo traba-
jaron duro para cumplir con este requisito.
Las tecnologías digitales se han convertido
en el salvador de la educación en este mo-
mento crítico. Esta crisis mundial pone de
manifiesto la necesidad de integrarse inter-
nacionalmente en el sistema educativo.
Las tecnologías digitales ayudan a desarro-
llar habilidades que requieren el desempe-
ño profesional de los estudiantes, como la
resolución de problemas, la creación de es-
tructuras de pensamiento y la comprensión
de procesos. También se están preparando
para un futuro más impredecible y cambian-
te en el que la tecnología desempeñará un
papel fundamental. Las cualidades y habili-
dades adquiridas por los estudiantes serán
esenciales para su éxito profesional.
Los recursos educativos y las herra-
mientas digitales ayudan a mejorar la at-
mósfera del aula y hacen que el proce-
so de enseñanza-aprendizaje sea más
atractivo. Además, le dan a cada institu-
ción educativa una mayor flexibilidad y
personalización del plan de estudios en
función de los requisitos de cada estu-
diante (Araújo, Knijnik, & Ovens, 2021).
Los niños pueden involucrarse más en el
aprendizaje si se usa la tecnología en el sa-
lón de clases. Debido a que los jóvenes de
hoy en día están bastante acostumbrados
al uso de dispositivos electrónicos, incorpo-
rarlos en la educación definitivamente ayu-
daría a despertar su interés y mejorar sus
niveles de participación. La utilización de
proyectores, computadoras y otros equipos
técnicos de última generación en el aula
puede hacer que el estudio sea fascinante
y entretenido para los estudiantes.
El uso de computadoras y otros dispositivos
junto con herramientas digitales permite a
los estudiantes desempeñar un papel más
proactivo y estar en el centro del proceso. El
instructor se convierte en una guía en este
proceso y puede aprobar la eficiencia del
aprendizaje. Usando la gran cantidad de
recursos digitales, los estudiantes pueden
descargar la información requerida o car-
gar su contenido.
PEÑAFIEL PAZMIÑO, M. E., ANCHUNDIA GÓMEZ, O. E., MARCILLO PERALTA, J. V., & RAMIREZ ANCHUNDIA, C. D.
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
Las tecnologías web 2.0 (wikis, podcasts,
blogs, etc.) facilitan que los alumnos gene-
ren contenido, colaboren con otros, evalúen
el trabajo de los demás y avancen hacia
el coaprendizaje. Las tecnologías digitales
proporcionan el uso de tácticas en el aula
como la ludificación o enfoques como las
aulas invertidas que optimizan el aprendi-
zaje. “Los paisajes de aprendizaje han evo-
lucionado como una herramienta didáctica
que mezcla varias técnicas y permite pre-
sentar itinerarios distintos a cada alumno.
La tecnología hace que la instrucción sea
más inspiradora y significativa” (Varea &
García-Monge, 2022).
El aula digital
Las aulas digitales se definen mediante el uso
de dispositivos electrónicos o plataformas
como redes sociales, multimedia y teléfonos
móviles para enseñar a los estudiantes. Con
la tecnología digital en la educación, el pa-
norama educativo actual se ha alterado para
mejorar. “El aprendizaje digital es una estra-
tegia de aprendizaje que emplea la tecnolo-
gía para cumplir con todo el plan de estudios
y permite a los estudiantes aprender rápida
y rápidamente” (Lacka & Wong, 2021).
El aula digital se centra por completo
en la enseñanza a través del uso de la
tecnología. Los estudiantes usan dis-
positivos tecnológicos o conectados a
Internet como computadoras portátiles,
tabletas, Chromebooks, etc. En lugar
de tomar notas sobre lo que el maestro
ha enseñado, la mayor parte del plan
de estudios se entrega a los estudian-
tes en línea a través de una platafor-
ma atractiva e interactiva. A pesar de
sus múltiples facetas, la educación es
fundamentalmente un tipo de comuni-
cación. Internet ha dado lugar al surgi-
miento de nuevos canales de comuni-
cación, que han ampliado las opciones
de transmisión y acceso a la informa-
ción educativa. Estos medios y lugares
virtuales sirven como facilitadores de
aprendizaje (Nuere, 2021).
Las aplicaciones educativas y los sitios web
se utilizan las aulas digitales para ayudar a
los estudiantes a mejorar su experiencia de
aprendizaje. Los circuitos de retroalimenta-
ción y la tecnología son dos componentes
críticos de un aula digital. “Los bucles de
retroalimentación son esenciales para que
los estudiantes obtengan retroalimentación
en tiempo real de sus maestros. Los docen-
tes pueden utilizar circuitos de retroalimen-
tación para brindar retroalimentación según
muchos factores, como el estudiante, la lec-
ción, el grupo, etc” (Beardsley, 2021).
Los PPT, las presentaciones en video, los
métodos de aprendizaje electrónico, la ca-
pacitación en línea y otros enfoques digita-
les se utilizan cada vez más en el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Como resulta-
do, la instrucción en el aula se está volvien-
do más participativa. Los estudiantes aho-
ra pueden aprender muchos temas por su
cuenta utilizando los recursos de Internet y
las aulas digitales. En las escuelas, las ta-
blas de colores, los gráficos y los modelos
describen la mejor instrucción de la clase.
Sin embargo, “ahora se consideran méto-
dos anticuados de impartir educación. La
educación en el aula ya no se limita a leer
libros, escribir en la pizarra para explicar ca-
pítulos y conceptos, y tomar notas en sus li-
bros” (Carvalho, Monteiro, & Martins, 2022).
Aplicaciones de las tecnologías digitales
en la educación
Las tecnologías digitales son un instrumen-
to poderoso que puede ayudar a mejorar la
educación de varias maneras, como facilitar
a los educadores la generación de materiales
didácticos y proporcionar nuevos métodos
para que las personas aprendan y colabo-
ren. Ha llegado una nueva era con el alcance
mundial de Internet y muchos dispositivos in-
teligentes conectados a él. Por lo tanto, de-
penderá de los diseñadores de instrucción y
educadores utilizar el potencial de la tecnolo-
gía digital avanzada para revolucionar la edu-
cación de manera que sea eficaz y eficiente
esté disponible para todos y en todas partes.
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y TECNOLOGÍA DIGITAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
El aprendizaje digital fomenta la creatividad
y brinda a los estudiantes una sensación de
éxito, fomentando el aprendizaje adicional
al pensar fuera de las técnicas tradiciona-
les. Todas las naciones pudieron adoptar
tecnologías de aprendizaje remoto utili-
zando una combinación de plataformas de
televisión, radio, en línea y móviles, lo cual
es encomiable. Estos proporcionan “fácil
acceso a la información, fácil retención de
información, mayor almacenamiento de in-
formación y mejor presentación de la infor-
mación; la educación se volvió más interac-
tiva, más fácil de compartir conocimientos y
aumentó el entusiasmo por aprender” (Car-
valho, Monteiro, & Martins, 2022).
Con el crecimiento tecnológico actual, los
educadores deben aprender a utilizar va-
rios dispositivos, como teléfonos inteligen-
tes y tabletas, o enfrentar la marginación.
Los maestros también deben aprovechar
todos los recursos en línea disponibles para
garantizar que sus materiales estén vivos y
actualizados. La tecnología es más que ju-
gar videojuegos y ver películas animadas.
Las ventajas están determinadas por cómo
los estudiantes, padres y maestros usan la
tecnología para mejorar la educación. Cuan-
do la tecnología se usa de manera efectiva
por razones de instrucción, la experiencia
educativa mejora y los estudiantes se inte-
resan. Hacer que los sistemas de aprendi-
zaje electrónico sean compatibles con los
nuevos dispositivos inteligentes, como telé-
fonos y tabletas, ha sido un elemento signi-
ficativo en la facilidad de acceso y la adop-
ción más rápida del aprendizaje digital.
El aprendizaje especializado, como ani-
mación, juegos, o también sistemas impul-
sados por IA diseñados exclusivamente
para el entretenimiento educativo y las in-
novaciones habilitadas por la tecnología
han ayudado a facilitar el aprendizaje entre
grupos de edad y temas. “La importancia
de Big Data y la aplicación de análisis para
el aprendizaje era una parte esencial pero
generalmente pasada por alto de las tecno-
logías educativas” (Lacka & Wong, 2021).
Las escuelas y las instituciones educativas
se dan cuenta del valor del rendimiento in-
tegral de los estudiantes y de los maestros
a medida que extienden su uso de aulas
virtuales, plataformas de aprendizaje elec-
trónico y exámenes en línea.
Retos de las tecnologías digitales en la
educación
La tecnología educativa no está exenta
de dificultades, especialmente en su im-
plementación y uso. También se plantean
problemas relacionados con el tiempo de
pantalla excesivo, la eficacia del uso de la
tecnología por parte de los maestros y las
preocupaciones sobre la equidad tecnoló-
gica. El contenido se ha vuelto más signi-
ficativo a raíz del problema del COVID-19.
“Los educadores se vieron en la necesidad
generar y comentar contenido educativo en
línea, animando a los estudiantes a analizar
un tema desde varios ángulos en particular”
(Beardsley, 2021).
Sin embargo, mientras que algunos estu-
diantes prosperan en entornos de apren-
dizaje en línea, otros luchan debido a va-
rios factores, incluida la falta de apoyo. Por
ejemplo, un estudiante que previamente ha
sufrido en circunstancias cara a cara pue-
de sufrir mucho más en la situación actual.
Estas personas pueden haber dependido
de servicios que ya no son accesibles. Sin
embargo, la educación en línea puede pre-
sentar dificultades para los educadores.
Algunas de las razones de las crisis de
aprendizaje son ampliamente conocidas.
Un factor crucial es la mala calidad de la
instrucción. Los maestros con frecuencia
carecen de experiencia en el tema y han re-
cibido poca capacitación. Existen solucio-
nes tecnológicas para esto, y podrían ser
útiles tanto para capacitar a los educado-
res como para instruir a los estudiantes. Las
tecnologías pueden proporcionar capaci-
tación en el servicio o una combinación de
capacitación en línea y presencial.
PEÑAFIEL PAZMIÑO, M. E., ANCHUNDIA GÓMEZ, O. E., MARCILLO PERALTA, J. V., & RAMIREZ ANCHUNDIA, C. D.
45
RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
Además, existe evidencia de que los ins-
tructores requieren mejores incentivos. Pue-
den educar pero carecen de la motivación
para hacerlo. Aunque la educación siempre
se ha extendido fuera del aula convencio-
nal, las circunstancias cambiantes y la es-
cala de los contextos digitales y remotos
exigen una adaptación, preparación, apoyo
y compromiso significativos.
Contacto limitado o nulo con los estu-
diantes, repensar el compromiso, el
alcance, los enfoques de enseñanza,
abordar adecuadamente una variedad
de necesidades únicas, motivar a los
estudiantes, manejar demandas de
tiempo conflictivas y hacer frente a en-
tornos restringidos puede contribuir a
un aprendizaje y una enseñanza aten-
tos (Clift & Mullen, 2001).
También hay evidencia de que las inter-
venciones de baja tecnología para la "ins-
trucción al nivel apropiado" pueden afectar
significativamente el aprendizaje. Debido a
que las soluciones de baja tecnología son
menos costosas y la financiación restringe
a las naciones empobrecidas, se requiere
una investigación cuidadosa para estable-
cer si las soluciones de alta o baja tecno-
logía son mejores o no. Los maestros en-
señan a través de videos, pero no siempre
enseñan mejor de lo que lo harían si estuvie-
ran parados frente a un salón de clases. Se
están ofreciendo y aceptando más cursos
abiertos masivos en línea, pero muchos no
son para la educación primaria y no abor-
dan el problema del aprendizaje. Requiere
hardware y conectividad en el hogar, inac-
cesibles para los niños en hogares de bajos
ingresos. La ludificación y otras estrategias
pueden animar a los jóvenes a dedicar más
tiempo al estudio.
Algunos estudiantes están teniendo dificul-
tades como resultado de esta educación
en línea. Esto se debe a que provienen de
familias de bajos ingresos y no tienen telé-
fonos celulares en sus hogares; por lo tanto,
luchan en la escuela. Millones de jóvenes
simplemente no tienen acceso a Internet en
casa. Los estudiantes menores de 15 años
adquieren esta tecnología compleja tem-
prano, pero luchan con problemas de visión
y dolor de espalda.
Los maestros también están teniendo di-
ficultades, ya que algunos carecen por
completo de experiencia con las tec-
nologías digitales. Sin embargo, hacen
todo lo posible para educar a sus hijos a
través de clases en línea. Los estudian-
tes universitarios que toman más mate-
rias prácticas que teóricas enfrentan de-
safíos similares porque el conocimiento
práctico no se puede obtener en los pro-
gramas en línea (Nuere, 2021).
Si bien la tecnología puede considerarse
otra vía para hacer trampa, es posible di-
señar asignaciones y evaluaciones para
que tal ocurrencia sea poco probable. Por
otro lado, los exámenes de libro abierto se
pueden usar para enfatizar la resolución de
problemas y el dominio sobre la retención.
Los procesos que consumen mucho tiempo,
como el seguimiento de la asistencia y el
rendimiento de los estudiantes, se pueden
acelerar con la automatización. Debido a su
naturaleza objetiva, las herramientas de par-
ticipación pueden ayudar a acelerar la cali-
ficación de tareas de escritura, conversacio-
nes y participación y abordar las consultas
típicas de los estudiantes. Sin el equipo
adecuado de tecnología de la información
y la comunicación, conectividad a Internet/
red móvil, recursos de instrucción y capaci-
tación de maestros, los estudiantes no pue-
den participar en la educación a distancia.
Impacto positivo de la tecnología digital
en la enseñanza
Las tecnologías digitales permiten a los estu-
diantes experimentar el mundo e ir a lugares
lejanos desde la comodidad de sus compu-
tadoras. Los sistemas de videoconferencia
hacen que sea sencillo traer a un experto
en la materia cara a cara al salón de clases,
sin importar dónde se encuentre además de
organizar fácilmente una videoconferencia
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y TECNOLOGÍA DIGITAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
46
RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
en el aula con niños de otra institución. Las
encuestas en línea y otras tecnologías digi-
tales involucran a todos los estudiantes, in-
cluyendo niños tímidos que normalmente no
levantarían la mano en clase.
Las herramientas de participación en
línea permiten comunicarse con los es-
tudiantes regularmente para solicitar su
opinión sobre los materiales del curso
y las tareas. Los conocimientos de los
estudiantes también se pueden utilizar
para identificar áreas en las que los es-
tudiantes pueden tener dificultades. Los
sistemas de respuesta promueven la
ciudadanía digital en el aula al permitir
que los estudiantes participen en la cla-
se y al mismo tiempo sean recompensa-
dos (Dreimane & Upenieks, 2022).
Las escuelas cumplen un papel esencial en
las comunidades, y su cierre tiene conse-
cuencias de gran alcance para el bienestar
psicológico de muchas familias y niños. Las
tecnologías digitales pueden asumir fácilmen-
te este desafío. El aprendizaje en línea permi-
te a los estudiantes aprender a su velocidad,
pausar y volver a ver videos y explorar el con-
tenido del curso de forma independiente.
Los cuestionarios son otra estrategia de
aprendizaje activo que la tecnología educa-
tiva puede ayudar. Los estudiantes pueden
comenzar a trabajar juntos en un proyecto en
clase y colaborar, comunicarse e intercambiar
ideas con fluidez utilizando las redes socia-
les, pizarras interactivas y otras tecnologías.
Las restricciones físicas y sociales permiten
a los estudiantes colaborar desde cualquier
lugar y en cualquier momento. La tecnolo-
gía también ha permitido a los estudiantes
participar en discusiones espontáneas y
obtener respuestas inmediatas a cualquier
dificultad o pregunta sobre un tema. “De-
bido al aprendizaje a su propio ritmo y las
variaciones individuales, prácticamente
siempre completarán su trabajo en varios
momentos” (Lacka & Wong, 2021). Cuan-
do esto sucede, mantener la atención de
los estudiantes es tan simple como darles
acceso a películas educativas, juegos ba-
sados en cursos o herramientas de apren-
dizaje interactivo.
Futuro de las tecnologías en educación
Las empresas de tecnología educativa de
pequeña, mediana y gran escala han co-
menzado a proliferar en el futuro y están
ofreciendo varias soluciones digitales nue-
vas a las instituciones académicas. Esto
mejorará la calidad de la infraestructura di-
gital en todo el contexto, haciendo que la
tecnología educativa innovadora sea más
accesible para masas más grandes. Se
prevé la eliminación de todos los límites lin-
güísticos y una mejor disponibilidad en lí-
nea de los recursos de aprendizaje en los
idiomas regionales.
Los programas de e-learning y m-lear-
ning brindan a los estudiantes y profe-
sores acceso a una gran cantidad de
contenido de información. Si bien la
tecnología desempeña un papel esen-
cial en la configuración del futuro de la
educación, garantizar que las nuevas
herramientas de enseñanza se utilicen
de manera efectiva requiere una nueva
generación de educadores que com-
prendan la importancia de la conexión
humana en el aula (Carvalho, Monteiro,
& Martins, 2022).
En los próximos años, las tendencias edu-
cativas se sumarán cada vez más a las cre-
cientes capacidades de Internet y la capa-
cidad de la red, facilitando la incorporación
de tecnología innovadora en las aulas. Sin
embargo, no existe un sustituto completo
para la enseñanza y el aprendizaje fuera de
línea (en el salón de clases). Por lo tanto,
se ha llegado a la “era de la enseñanza y el
aprendizaje híbridos, donde los sistemas en
línea y fuera de línea se integran para me-
jorar los resultados y se conciben como un
resultado de la implementación de la Edu-
cación 4.0” (Camilleri, 2017).
PEÑAFIEL PAZMIÑO, M. E., ANCHUNDIA GÓMEZ, O. E., MARCILLO PERALTA, J. V., & RAMIREZ ANCHUNDIA, C. D.
47
RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
Conclusión
La tecnología digital se refiere a varios sof-
tware y dispositivos destinados a ayudar a
los estudiantes con necesidades particula-
res de accesibilidad. La forma más efectiva
de reducir la cantidad de tareas repetitivas
es usar la tecnología en el aula. Las apli-
caciones de tecnología educativa pueden
ahorrar mucho tiempo y energía al automa-
tizar total o parcialmente las operaciones
diarias, como el seguimiento de la asisten-
cia y el control del rendimiento.
A los estudiantes se les enseña cómo usar
la tecnología de manera responsable y es-
tratégica, lo que puede ayudarlos a tomar
decisiones y desarrollar autodisciplina.
Además de ayudar a prepararse para el
aprendizaje permanente. Estas tecnologías
brindan un mundo virtual y la libertad de
acceder al conocimiento digital de acuerdo
con sus estilos de aprendizaje. Gracias a las
herramientas de producción de contenidos
digitales que personalizan la enseñanza, los
estudiantes pueden estudiar a su propio rit-
mo. El aula digital utiliza dispositivos electró-
nicos y software para instruir a los estudian-
tes e incorpora tecnología a la educación.
Un salón de clases tradicional se transfor-
ma en un salón de clases digital a través
de computadoras e Internet, brindando la
oportunidad a los estudiantes de apren-
der de manera más eficiente y realizar un
seguimiento de su progreso con la ayuda
de la tecnología y equipos sofisticados. Es
evidente que las tecnologías digitales serán
cada vez más usadas en la educación y se
implementarán con éxito en todas las áreas
de aprendizaje para mejorar el rendimiento
y el entorno en los estudiantes.
Bibliografía
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ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y TECNOLOGÍA DIGITAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
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CITAR ESTE ARTICULO:
Peñafiel Pazmiño, M. E., Anchundia Gómez, O. E., Marcillo Peralta, J. V., & Ra-
mirez Anchundia, C. D. (2023). Estrategias educativas y tecnología digital en
el proceso de enseñanza – aprendizaje. RECIAMUC, 7(2), 39-48. https://doi.
org/10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.39-48
PEÑAFIEL PAZMIÑO, M. E., ANCHUNDIA GÓMEZ, O. E., MARCILLO PERALTA, J. V., & RAMIREZ ANCHUNDIA, C. D.