DOI: 10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.22-30
URL: https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/1086
EDITORIAL: Saberes del Conocimiento
REVISTA: RECIAMUC
ISSN: 2588-0748
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de revisión
CÓDIGO UNESCO: 58 Pedagogía
PAGINAS: 22-30
Uso de Tik Tok como una herramienta ecaz de aprendizaje
en la educación superior
Using Tik Tok as an effective learning tool in higher education
Utilização do Tik Tok como instrumento de aprendizagem eficaz no
ensino superior
Gisella Azucena Aguilar Mera
1
; Jenny Margarita Garzón Balcázar
2
; Germania del Rocío Pereira Haz
3
;
Mirella Margarita Arteta Rivas
4
RECIBIDO: 23/02/2023 ACEPTADO: 12/03/2023 PUBLICADO: 15/04/2023
1. Magíster en Marketing y Comercio Internacional; Ingeniera en Estadística Informática; Universidad Ecotec; Guayaquil, Ecuador;
gaguilar@ecotec.edu.ec; https://orcid.org/0000-0003-1264-7904
2. Magíster en Seguridad Informática; Licenciada en Sistemas de Información; Analista de Sistemas; Universidad Ecotec; Guayaquil,
Ecuador; jgarzonb@ecotec.edu.ec; https://orcid.org/0000-0002-9473-902X
3. Maestra en Administración de la Educación; Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Básica; Universidad de
Guayaquil; Guayaquil, Ecuador; germania.pereirahaz@ug.edu.ec; efigenia.gonzabayb@ug.edu.ec; https://orcid.org/0000-0001-
7645-1033
4. Magíster en Diseño Curricular; Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social; Universidad de Guayaquil; Guayaquil, Ecuador;
mirella.artetar@ug.edu.ec; https://orcid.org/0009-0006-4087-2673
CORRESPONDENCIA
Gisella Azucena Aguilar Mera
gaguilar@ecotec.edu.ec
Guayaquil, Ecuador
© RECIAMUC; Editorial Saberes del Conocimiento, 2023
RESUMEN
En los últimos años, los medios sociales han pasado a ser una herramienta profesional y social que se ha integrado en
la forma de aprendizaje y se ha convertido en una estrategia educativa que permite desarrollar modelos de estudio más
atractivos y dinámicos para el estudiantado. Además, la crisis del COVID-19 ha hecho que el uso de estas plataformas se
dispare y TikTok es una de las más destacadas. En consecuencia, el propósito de la presente investigación es determinar
la efectividad del uso de TikTok como herramienta de aprendizaje en educación superior. La metodología, se trata de un
estudio de tipo documental bibliográfico de revisión. De la revisión se desprende que existe una gran aceptación por
parte del alumnado de educación superior, los cuales consideran que el aprendizaje compuesto por un alto componente
digital y relacionado con elementos de moda, como es el TikTok en la actualidad, los motiva e implica de manera fructífera
y efectiva, fomentando el aprendizaje de manera significativa. La mayoría de los estudios revisados guardan relación con
la perspectiva de esta herramienta en el alumnado. No obstante, desde el punto de vista de profesores universitarios, es
innegable la popularidad del aprendizaje móvil y el aprendizaje informal, a través de este tipo de plataformas sociales.
Por último, se pueden evidenciar corrientes un poco adversas que manifiestan que la explotación educativa de TikTok
atraviesa una etapa muy incipiente y destaca su idiosincrasia multite-mática y la ausencia de lineamientos educativos, que
desemboca en vídeos donde prima el contenido de humor en detrimento de la invitación al debate, y que desaprovechan
recursos propios de la narrativa audiovisual. En fin, conviene la ola de nuevos proyectos en diferentes universidades del
mundo, en donde el eje central es el estudio de TikTok como herramienta de aprendizaje para concluir más concretamente
su eficacia en los procesos de enseñanza – aprendizaje en educación superior.
Palabras clave: TikTok, Herramienta, Aprendizaje, Educación, Superior.
ABSTRACT
In recent years, social media have become a professional and social tool that has been integrated into the way of learning
and has become an educational strategy that allows the development of more attractive and dynamic study models for
students. In addition, the COVID-19 crisis has caused the use of these platforms to skyrocket and TikTok is one of the most
prominent. Consequently, the purpose of this research is to determine the effectiveness of the use of TikTok as a learning
tool in higher education. The methodology is a bibliographic review documentary type study. From the review it can be
deduced that there is great acceptance by higher education students, who consider that learning made up of a high digital
component and related to fashionable elements, such as TikTok today, motivates and involves them fruitful and effective
way, promoting learning in a meaningful way. Most of the reviewed studies are related to the perspective of this tool in
students. However, from the point of view of university professors, the popularity of mobile learning and informal learning
through these types of social platforms is undeniable. Lastly, slightly adverse currents can be evidenced that state that
the educational exploitation of TikTok is going through a very incipient stage and highlights its multi-thematic idiosyncrasy
and the absence of educational guidelines, which leads to videos where humorous content prevails to the detriment of the
invitation to debate, and that waste the resources of the audiovisual narrative. In short, the wave of new projects in different
universities around the world is convenient, where the central axis is the study of TikTok as a learning tool to more specifi-
cally conclude its effectiveness in the teaching-learning processes in higher education.
Keywords: TikTok, Tool, Learning, Education, Higher.
RESUMO
Nos últimos anos, as redes sociais tornaram-se um instrumento profissional e social integrado na forma de aprender e
tornou-se uma estratégia educacional que permite o desenvolvimento de modelos de estudo mais atractivos e dinâmicos
para os estudantes. Além disso, a crise da COVID-19 fez disparar a utilização destas plataformas e a TikTok é uma das
mais proeminentes. Consequentemente, o objectivo desta investigação é determinar a eficácia da utilização do TikTok como
instrumento de aprendizagem no ensino superior. A metodologia é um estudo de revisão bibliográfica documental. A partir
da revisão pode-se constatar que existe uma grande aceitação por parte dos estudantes do ensino superior, que consi-
deram que a aprendizagem com uma elevada componente digital e relacionada com elementos da moda, como o TikTok
actualmente, os motiva e envolve de uma forma frutuosa e eficaz, promovendo a aprendizagem de uma forma significativa.
A maioria dos estudos analisados está relacionada com a perspectiva desta ferramenta sobre os estudantes. No entanto, do
ponto de vista dos professores universitários, a popularidade da aprendizagem móvel e informal através de tais plataformas
sociais é inegável. Finalmente, há provas de correntes algo adversas que afirmam que a exploração educacional do TikTok
está numa fase muito incipiente, destacando a sua idiossincrasia multitemática e a ausência de directrizes educacionais,
o que leva a vídeos onde o conteúdo humorístico prevalece em detrimento do convite ao debate, e que não tiram partido
dos recursos inerentes à narrativa audiovisual. Finalmente, a vaga de novos projectos em diferentes universidades de todo
o mundo, onde o eixo central é o estudo do TikTok como instrumento de aprendizagem para concluir mais concretamente
a sua eficácia nos processos de ensino-aprendizagem no ensino superior, é apropriada.
Palavras-chave: TikTok, Ferramenta, Aprendizagem, Educação, Ensino Superior.
24
RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
Introducción
Las tecnologías digitales se han convertido
en una necesidad social para garantizar la
educación como un derecho humano básico,
especialmente en un mundo que debe hacer
frente a crisis y conflictos cada vez más fre-
cuentes. Las perturbaciones de la educación
debido a la pandemia de COVID-19 puso
claramente al descubierto la necesidad ur-
gente de aliar las tecnologías y los recursos
humanos para transformar los modelos esco-
lares y construir sistemas de aprendizaje in-
clusivos, abiertos y resilientes. (Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura - UNESCO, 2022)
Con base en los fundamentos de Vilca,
Sosa, & Mamani, (2022) se destaca la im-
portancia de las redes sociales o servicio
de redes sociales (SRS), las cuales están
consideradas como las herramientas de co-
municación más poderosas del siglo XXI,
con aplicaciones web diseñadas para faci-
litar la interacción en línea y el intercambio
instantáneo de información a grandes dis-
tancias. Son “comunidades virtuales en las
que las personas pueden crear su propio
perfil con todo tipo de información personal
e interactuar con los perfiles de sus amigos
en la vida real, así como conocer a nuevas
personas”. No sólo es el grupo de personas
sino el “sistema que las aloja y les brinda
los servicios necesarios”, donde se puede
compartir, intercambiar y, comunicar ideas
y conocimientos, así como transmitir infor-
mación e interactuar con los contenidos, a
través de ventanas digitales, haciendo que
dicha comunicación sea instantánea, eco-
nómica y continua. (p. 139, 140)
Jovanovic, Chiong y Weise, (2012) citados
por Ruíz Bolívar, (2016) manifiestan que es
bien conocida la discusión actual sobre las
posibilidades educativas de las redes so-
ciales (RS), dado su extendido uso como
medio de comunicación interpersonal-so-
cial y de entretenimiento, particularmente
entre la población joven, llamados también
nativos digitales. De hecho, este segmento
AGUILAR MERA, G. A., GARZÓN BALCÁZAR, J. M., PEREIRA HAZ, G. DEL R., & ARTETA RIVAS, M. M.
de la población ha pasado gran parte de
su vida interaccionando en entornos digita-
lizados de información y comunicación, ya
sea para buscar, crear o compartir conte-
nidos en diferentes formatos, interaccionar
socialmente con amigos y familiares, utilizar
aplicaciones de diferentes juegos o simple-
mente con un propósito educativo. Esta ca-
racterística de los jóvenes de hoy genera un
perfil de competencia educativa que propi-
cia una nueva manera de aprender. De allí
que la acción educativa tradicional que fa-
vorece la transmisión pasiva de contenidos
ya no sea aplicable en este contexto y deba
ser sustituida o, al menos, complementada
con los procesos de aprendizaje altamente
interactivos. (p. 233)
Aunque las redes sociales tienen como
principal objetivo la comunicación, éstas
han funcionado también como herramientas
para conocer los sucesos del día a día, el
entretenimiento y la educación. (Cea, 2022)
En este sentido, los últimos años los medios
sociales han pasado a ser una herramienta
profesional y social que se ha integrado en
la forma de aprendizaje y se ha convertido
en una estrategia educativa que permite de-
sarrollar modelos de estudio más atractivos
y dinámicos para el estudiantado. Además,
la crisis de la COVID-19 ha hecho que el
uso de estas plataformas se dispare y Tik-
Tok es una de las más destacadas. (Univer-
sidad de Valencia, 2021)
Los centros educativos deben encontrar la
forma de incorporar el uso de las redes so-
ciales en clase como parte de estrategias
didácticas, que fomenten un vínculo con los
alumnos, pero que, a su vez, facilite el proce-
so de enseñanza-aprendizaje. El buen uso
de las redes sociales permite a los estudian-
tes acceder a mucha información, desarro-
llar competencias tecnológicas, además de
promover y facilitar la expresión libre de sus
emociones e ideas, así como la identificación
del profesor con sus alumnos al involucrarse
en actividades e intereses que forman parte
de su cotidianidad (Pantoja Bedolla, 2020).
25
RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
USO DE TIK TOK COMO UNA HERRAMIENTA EFICAZ DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
En consecuencia, el propósito de la presen-
te investigación es determinar la efectivi-
dad del uso de TikTok como herramienta de
aprendizaje en educación superior.
Materiales y Métodos
La clasificación de la presente investiga-
ción es de tipo documental bibliográfico, y
la metodología aplicada es la de revisión.
Se usaron equipos de computación con co-
nexión a internet para localizar la documen-
tación digitalizada que sirvió como base
para su desarrollo.
Se llevó a cabo una búsqueda y revisión sis-
temática de literatura cientificoacadémica
seleccionada, apta en diferentes bases de
datos, entre las que destacan: SciELO; Dial-
net, ELSEVIER, Researchgate, entre otras.
Asimismo, se usaron para dicha búsque-
da las mencionadas bases de datos con
los siguientes descriptores: “TikTok + edu-
cación”, “TikTok + educación + superior”,
“TikTok + herramienta efectiva + educación
superior”. Se encontraron múltiples regis-
tros bibliográficos, los cuales fueron filtra-
dos bajo los criterios de relevancia, idioma
(español), correlación temática, fecha de
publicación (2016 – 2023).
El resultado de esta selección fue la colec-
ción definitiva de los documentos a utilizar
y referir como fundamento de este trabajo
investigativo. Por último, es importante des-
tacar que la exclusión y/e inclusión de cada
una de las referencias hechas en la presen-
te revisión se definió mediante el consenso
grupal, y de la misma manera fueron resuel-
tas las opiniones desiguales.
Resultados
Si bien es cierto que la finalidad de las apli-
caciones de redes sociales inició como una
forma de estar enterados de lo que sucede,
el auge que han tenido estas plataformas
en la educación a partir del 2020 ha incre-
mentado de manera que, tener una cuenta
o ser usuario de alguna de éstas se ha vuel-
to indispensable. La tecnología no se detie-
ne. Gracias a este tipo de plataformas de
usos sencillos, la educación, el conocimien-
to y la información, puede llegar a lugares
donde terminarán teniendo un gran impac-
to, sin dejar de lado la importancia sobre
la responsabilidad social que tenemos al
momento de compartir contenido, pues si
se tiene en cuenta que lo que se publica
genera un beneficio, las redes sociales fun-
cionarán como un vocero importante para la
comunidad. (Cea, 2022)
Los educadores, expertos y divulgadores
están buscando continuamente nuevas
formas de compartir sus conocimientos y
hacerlo llegar a un público más amplio de
una manera diferente e innovadora. En este
sentido, TikTok juega un papel esencial. Ti-
kTok puede ser una herramienta clave para
llevar a cabo innovaciones educativas que
aumenten la motivación de los alumnos y
les ayude a aprender de una manera di-
vertida y diferente. Los contenidos educa-
tivos tales como: física, matemáticas, in-
glés, arte, historia, entre otros, son uno de
los pilares clave sobre los que se basa la
comunidad de TikTok. A través de hashtags
como #AprendeConTikTok, que ya acumula
más de 15.800 millones de visualizaciones,
y que sirve de punto de encuentro para que
profesionales de la educación y expertos
tengan la oportunidad de descubrir, com-
partir e interactuar con los más de mil millo-
nes de usuarios que tiene la plataforma en
todo el mundo. (TikTok, 2022)
Con relación a la historia y evolución de esta
plataforma en el mundo, de acuerdo con las
fuentes del estudio de Acevedo, Sosa, Po-
rras, & González, (2022), en septiembre de
2016, se lanzó desde China la aplicación
Douyin, que significa “sacudir la música”
y cuyo nombre internacional es TikTok, in-
troduciéndose en el mercado internacional
en 2017, llegando a ser, actualmente, la red
social que más ha aumentado su populari-
dad durante la crisis del coronavirus. Se ha
convertido en la red por excelencia para las
nuevas generaciones de internautas. Se-
gún Dave Tyler, director de Social Media en
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
el Rochester Institute of Technology, los es-
tudiantes que dentro de unos años estarán
en universidades e institutos, están hoy en
TikTok. En este contexto, resulta decisivo el
estudio de las potencialidades educativas
de esta plataforma. En 2020 la plataforma
TikTok contó con 800 millones de usuarios
activos al mes en todo el mundo y batió el
récord de descargas durante el primer tri-
mestre de dicho año, alcanzando los 315
millones entre App Store y Google Play, se-
gún datos de Sensor Tower Store Intelligen-
ce. (p. 625)
En la actualidad, TikTok cuenta con más de
mil cincuenta y un millones de usuarios acti-
vos al mes (MAUs) en todo el mundo según
datos tomados de los informes de ByteDan-
ce Ltd. (enero de 2023). A enero de 2023,
la plataforma de anuncios de TikTok tienen
un alcance potencial de 1.051 millones de
usuarios mayores de 18 años según la pro-
pia empresa China. (Silverio, 2023)
La educación puede funcionar de varias
maneras en los procesos de aprendiza-
je con Tik Tok. Ya sea guiando y concien-
ciando sobre el uso, así como explorando
y aprovechando las posibilidades que tiene
el canal para atraer la atención. Puedes en-
señar en TikTok con videos educativos. Por
ejemplo, con videos que resumen los temas
y conceptos vistos en el aula, de manera
más llamativa y con mayor posibilidad de in-
teracción. Los temas vistos en clase pueden
resumirse en las redes sociales, con leccio-
nes en las áreas de literatura, matemáticas,
idiomas, con mucha creatividad y posibili-
dad de interacción. En TikTok hay muchos
profesionales que ofrecen conocimientos
que pueden aplicarse en la educación y el
desarrollo. Por ejemplo, los canales de los
psicólogos que tratan de difundir mensa-
jes sobre la inteligencia emocional, la auto-
estima y otros problemas de salud mental.
Estas publicaciones pueden ser utilizadas
para procesos de enseñanza y aprendizaje,
y crear una educación más abierta a lo que
sucede fuera de la escuela. También es im-
portante que los profesores sean conscien-
tes de los vicios que causa la tecnología,
ofreciendo recomendaciones y orientación
sobre el tiempo de uso, los efectos y otras
circunstancias que pueden darse con el uso
excesivo de las redes sociales. (Universidad
Internacional Iberoamericana, 2021)
Una investigación desarrollada por la Uni-
versidad de Málaga (UMA), España, ha de-
mostrado los beneficios que puede llegar a
tener en el proceso de aprendizaje el uso
de la red social TikTok, destinada a la crea-
ción de vídeos cortos de entre quince se-
gundos y un minuto de duración. Este estu-
dio centrado en el análisis de la motivación
y el aprendizaje que experimentaron los es-
tudiantes implicados en este proyecto con
TikTok, se llevó a cabo en el segundo curso
del grado de Estudios Ingleses de la UMA,
a lo largo del curso académico 2020/2021.
Los investigadores del Departamento de
Filología Inglesa, Francesa y Alemana Sa-
lomé Yélamos Guerra, María García Gámez
y Antonio Jesús Moreno Ortiz, autores de
este trabajo, seleccionaron una muestra for-
mada por 69 participantes: una mayoría de
mujeres (74%) con edades comprendidas
entre los 19 y 30 años, y de hombres entre
los 19 y 27 años. Para llevar a cabo el pro-
yecto el alumnado implicado tuvo que rea-
lizar un video de un minuto máximo de du-
ración (para cumplir con los parámetros de
esta plataforma), que no estuviese grabado
en el entorno universitario, y cuya temática
se centrara en uno de los temas propues-
tos, integrados en la asignatura de Historia
y Civilización de las Islas Británicas. Los
resultados obtenidos en este estudio son
muy positivos y muestran una gran acepta-
ción por parte del alumnado, que considera
que el aprendizaje compuesto por un alto
componente digital y relacionado con ele-
mentos de moda, como es el TikTok en la
actualidad, los motiva e implica de manera
fructífera y efectiva, fomentando el aprendi-
zaje de manera significativa. Las conclusio-
nes del estudio evidencian la efectividad de
las herramientas TIC para los estudiantes
de educación superior, cuyas tecnologías
AGUILAR MERA, G. A., GARZÓN BALCÁZAR, J. M., PEREIRA HAZ, G. DEL R., & ARTETA RIVAS, M. M.
27
RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
han tenido un papel relevante en su vida
desde la infancia, influyendo en su mane-
ra de pensar y aprender, tal y como reflejan
algunos de los datos de la investigación: el
59,4 por ciento del estudiantado se mani-
fiesta satisfecho con el enfoque metodológi-
co de la actividad, y el 87 por ciento piensa
que las nuevas tecnologías constituyen una
ventaja. (Universidad de Málaga, 2022)
Rodríguez, Martínez, & Balbuena, (2023)
en su estudio TikTok para la enseñanza y
aprendizaje de lenguas en educación su-
perior: percepciones de profesores mexica-
nos, donde analizaron las percepciones de
profesores universitarios de idiomas en tor-
no al uso de TikTok para la enseñanza de
lenguas y llegaron a la siguiente conclusión:
TikTok es una red social que está co-
brando especial atención en la Educa-
ción Superior ya que puede ser utili-
zada como herramienta o estrategia
en la enseñanza de diversas discipli-
nas, como en la enseñanza de lenguas,
especialmente para el desarrollo de la
expresión oral a través de videos cor-
tos compartidos en la aplicación mó-
vil. Es innegable que la popularidad
del aprendizaje móvil y el aprendizaje
informal, a través de este tipo de pla-
taformas sociales, está en aumento,
principalmente entre los jóvenes de
la Generación Z que, en este caso,
son los futuros profesionales de las len-
guas extranjeras. Los resultados del
estudio aquí presentado evidencian la
necesidad de continuar capacitando a
los profesores de lengua en el uso
educativo de tecnologías emergentes
como TikTok, de acuerdo con lo obser-
vado en las percepciones analizadas,
así como la necesidad de promover la
motivación y el interés tanto en los pro-
fesores como en los estudiantes para
usar nuevas estrategias que apoyen el
desarrollo de competencias lingüísti-
cas y comunicativas en la enseñanza y
aprendizaje de lenguas. (p. 58)
Ramos Vega, (2021) de la Fundación Uni-
versitaria del Área Andina - Colombia, lide-
ró una práctica con estudiantes de quinto
semestre de Psicología en la asignatura de
Fundamentos Epistemológicos de la Inves-
tigación, sustentada en propuestas de los
modelos pedagógicos de la heutagogía y
el conectivismo, para la construcción cola-
borativa de ambientes de aprendizaje per-
sonal con uso de herramientas TIC y de la
red social TikTok como nodo articulador. La
autora manifiesta en base a los resultados
que abrir la posibilidad de un uso eficien-
te, responsable y funcional de las redes
sociales contemporáneas, incentiva en los
estudiantes no solamente su interés por al-
canzar el reto cognitivo de conjugar la pro-
puesta de la red con los abordajes teóricos
propuestos en el currículo, sino que forta-
lece su capacidad crítica y el interés por
interlocutar con sus pares y aportar argu-
mentaciones alternativas. Al permitir a los
estudiantes que tomen las decisiones tras-
cendentales como las mencionadas en el
apartado anterior, no solamente, se les da la
oportunidad de apersonarse de su proceso,
sino que también se estimula su seguridad
frente a sus conocimiento y capacidades
de acción como profesional y como perso-
na, estimulando también su capacidad para
establecer lazos colaborativos, dar y reci-
bir realimentación y evaluación sin que ello
implique connotaciones negativas o displa-
centeras. Asimismo, sobre el valor ganado
por los usuarios y beneficiarios de dicha
práctica concluyeron los siguiente:
De acuerdo con las reflexiones com-
partidas por los estudiantes sobre su
experiencia con la práctica, se pudo
evidenciar un aumento por el interés
y la motivación relacionados con la
epistemología de la ciencia y los fun-
damentos filosóficos que aportan a la
comprensión y argumentación de pro-
blemáticas susceptibles de ser investi-
gadas. Así mismo, la práctica incentivó
el reconocimiento de las posibilidades
constructivas del uso de TikTok como
USO DE TIK TOK COMO UNA HERRAMIENTA EFICAZ DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
plataforma de creación y divulgación
de contenidos de calidad, que tras-
cienden los fines recreativos y le llevó
a una lectura crítica de la incursión de
este tipo de herramientas en la cons-
trucción de sociedad. (p. 9)
Tejedor, Cervi, Robledo, & Pulido, (2022) en
su estudio analizaron el contenido de 800
vídeos de las cuentas de los tiktokers es-
pañoles consideradas parte de #Edutok,
con el objetivo de estudiar perfiles, tipolo-
gía de contenidos educativos, temáticas
predominantes, emociones involucradas,
tipo de interacciones, y uso de recursos,
entre otros. El estudio encontró que la ex-
plotación educativa de TikTok atraviesa una
etapa muy incipiente, aspecto que enlaza
con la juventud de la red social. Destaca su
idiosincrasia multite-mática y la ausencia de
lineamientos educativos, que desemboca
en vídeos donde prima el contenido de hu-
mor en detrimento de la invitación al deba-
te, y que desaprovechan recursos propios
de la narrativa audiovisual, como extractos
de documentales o películas. Los autores
destacan que el aprovechamiento de TikTok
como herramienta educativa demandará de
investigaciones teórico-prácticas que, por
un lado, contemplen su particular idiosin-
crasia y, por otro, apliquen, en este nuevo
escenario, aprendizajes derivados del tra-
bajo edu-cativo multimedial, colaborativo y
bidireccional de otras plataformas. (p. 121)
Navío Navarro, (2022), en su estudio de
contenido generado por el usuario (UGC)
en redes sociales y web como herramienta
de enseñanza-aprendizaje: de Instagram a
Tiktok en el proyecto de innovación docen-
te Communitools, destaca la importancia de
esta investigación, la cual presenta una de
las principales estrategias educativas de
un proyecto de innovación docente: Com-
munitools, implementado desde 2014 con
alumnos del Grado de Comunicación Digi-
tal de la Universidad San Pablo CEU y que,
además, ha tenido presencia en otras insti-
tuciones como la URJC o la UOC de Espa-
ña. Realizado desde 2014, genera cada año
posts, artículos webs, reels y otro tipo de
materiales formativos en los que los autores
son los propios estudiantes. Como planifica-
dores estratégicos, diseñadores, community
managers, editores o SEO, entre otros roles
profesionales, los alumnos aprenden distin-
tas materias y disciplinas de la comunica-
ción digital a través de un medio en el que
han de publicar contenidos formativos para
transmitir a una audiencia real todo lo apren-
dido. Para ello, disponen de retos con ob-
jetivos reales vinculados a KPI de negocio,
analítica web y social media analytics.
Cada vez más universidades se suman al
planteamiento y puesta en marcha de pro-
yectos que usen TikTok como herramienta
de enseñanza aprendizaje. Tal es el caso
de la Universidad de Málaga, que en 2022
inició el proyecto “Uso de TikTok en la edu-
cación superior en Marketing”, el cual se
espera se mantenga hasta el 2023. Este
proyecto tiene como objetivos principales:
mejorar los índices de satisfacción con la
asignatura, mejorar el nivel de motivación,
mejorar el trabajo en equipo (CG04) y me-
jorar el desempeño y menor distracción
académica auto-percibida. Los estudiantes
de primer y segundo año de cuatro grados
de la Facultad de Ciencias Económicas y
Administrativas de las asignaturas de intro-
ducción al marketing, marketing financiero
y marketing turístico participarán de forma
activa en el proceso de aprendizaje em-
pleando TikTok de la siguiente forma:
• Creando un canal de divulgación
• Documentando su evolución a modo de
portafolio en el propio canal
• Colaborando con otros estudiantes
• Realizando videos instructivos.
Con el objetivo de contrastar la evolución e
impacto de esta metodología se implemen-
tará un diseño experimental con grupo de
control y medición en tres momentos distin-
tos (antes, durante y después). Esperamos
AGUILAR MERA, G. A., GARZÓN BALCÁZAR, J. M., PEREIRA HAZ, G. DEL R., & ARTETA RIVAS, M. M.
29
RECIMAUC VOL. 7 Nº 2 (2023)
encontrar diferencias significativas en la im-
plicación, motivación y la satisfacción de los
alumnos con la asignatura, en la asimilación
de conceptos, en la competencia de trabajo
en grupo que certifiquen la mejorara en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y en las
competencias relacionadas con el aprendi-
zaje colaborativo (trabajo en equipo) al usar
TikTok en contra de aquellos grupos que no
emplearon esta metodología.
Conclusiones
El uso de redes sociales como herramien-
ta en la actualidad es totalmente del interés
cultural de los estudiantes en todo el mundo,
lo que permite que estos ya se encuentren
familiarizados con estos entornos y estén
motivados adecuadamente para integrar
procesos propios del aprendizaje como el
análisis, investigación y presentación de la
información en el ámbito educacional. Asi-
mismo, los docentes han encontrado en es-
tas plataformas sociales usos específicos,
reales y que se encuentran dentro del inte-
rés social de la población universitaria.
De la revisión se desprende que existe una
gran aceptación por parte del alumnado de
educación superior, los cuales consideran
que el aprendizaje compuesto por un alto
componente digital y relacionado con ele-
mentos de moda, como es el TikTok en la
actualidad, los motiva e implica de manera
fructífera y efectiva, fomentando el aprendi-
zaje de manera significativa.
Igualmente, se pudo evidenciar un aumento
por el interés y la motivación relacionados
con las diferentes áreas del currículum uni-
versitario, según sea el caso.
La mayoría de los estudios revisados guar-
dan relación con la perspectiva de esta
herramienta en el alumnado. No obstante,
desde el punto de vista de profesores uni-
versitarios, es innegable la popularidad del
aprendizaje móvil y el aprendizaje informal, a
través de este tipo de plataformas sociales.
Por último, se pueden evidenciar corrientes
un poco adversas que manifiestan que la
explotación educativa de TikTok atraviesa
una etapa muy incipiente y destaca su idio-
sincrasia multite-mática y la ausencia de li-
neamientos educativos, que desemboca en
vídeos donde prima el contenido de humor
en detrimento de la invitación al debate, y
que desaprovechan recursos propios de
la narrativa audiovisual, como extractos de
documentales o películas.
En fin, conviene la ola de nuevos proyectos
en diferentes universidades del mundo, en
donde el eje central es el estudio de TikTok
como herramienta de aprendizaje para con-
cluir más concretamente su eficacia en los
procesos de enseñanza – aprendizaje en
educación superior.
Bibliografía
Acevedo, J., Sosa, M., Porras, I., & González, A.
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CITAR ESTE ARTICULO:
Aguilar Mera, G. A., Garzón Balcázar, J. M., Pereira Haz, G. del R., & Arteta Ri-
vas, M. M. (2023). Uso de Tik Tok como una herramienta eficaz de aprendizaje
en la educación superior. RECIAMUC, 7(2), 22-30. https://doi.org/10.26820/
reciamuc/7.(2).abril.2023.22-30
AGUILAR MERA, G. A., GARZÓN BALCÁZAR, J. M., PEREIRA HAZ, G. DEL R., & ARTETA RIVAS, M. M.
